राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 (एनईपी 2020) एक महत्वाकांक्षी नीति दस्तावेज है जिसका लक्ष्य है
देश में सभी बच्चों के लिए शैक्षिक परिणामों में सुधार लाना। 1986 में शिक्षा पर पिछली राष्ट्रीय नीति के प्रकाशन के बाद से तीन दशक से अधिक समय हो गया है। इस अवधि में बहुत कुछ बदल गया है - जनसांख्यिकी और शैक्षिक पहुंच और उपलब्धियों में महत्वपूर्ण परिवर्तन; एक सूचना क्रांति; विशेष रूप से संज्ञानात्मक तंत्रिका विज्ञान, कंप्यूटर विज्ञान, गहन शिक्षा और कृत्रिम बुद्धिमत्ता जैसे क्षेत्रों में ज्ञान का विस्तार;
वैश्विक आर्थिक और स्वास्थ्य झटके (2008, 20); और जलवायु परिवर्तन और पर्यावरणीय गिरावट की चुनौतियाँ। एनईपी 2020 का लक्ष्य इन परिवर्तनों पर सकारात्मक प्रतिक्रिया देना है और 3 वर्ष की आयु के बच्चों की शिक्षा से लेकर उच्च शिक्षा तक सभी स्तरों पर शिक्षा के लिए स्पष्ट सिफारिशें करना है।
ए) एक 5+3+3+4 चरण डिज़ाइन। स्कूली शिक्षा को उन आयु समूहों के लिए सबसे उपयुक्त सीखने की शैलियों के आधार पर चार चरणों में विभाजित किया गया है - 3-8 वर्ष की आयु के लिए मूलभूत चरण, 8-11 वर्ष की आयु के लिए प्रारंभिक चरण, 11-14 वर्ष की आयु के लिए मध्य चरण और 14 -18 वर्ष की आयु के लिए माध्यमिक चरण।.
बी) प्रारंभिक बचपन देखभाल और शिक्षा (ईसीसीई)। नीति में ईसीसीई पर महत्वपूर्ण जोर दिया गया है। अब यह अच्छी तरह से मान्यता प्राप्त है कि पोषण के साथ-साथ प्रारंभिक शैक्षिक हस्तक्षेप, भविष्य के सकारात्मक परिणामों के लिए मूल चीज है।प्रारंभिक बचपन के सभी प्रासंगिक विकासात्मक क्षेत्रों को ध्यान में रखते हुए एक समग्र पाठ्यक्रम विकसित किया गया है।
सी) मूलभूत साक्षरता और संख्यात्मकता। यह नीति सार्वभौमिक मूलभूत साक्षरता और संख्यात्मकता प्राप्त करने को सर्वोच्च प्राथमिकता देती है। पढ़ने और लिखने और संख्याओं के साथ बुनियादी संचालन करने की क्षमता को भविष्य की सभी स्कूली शिक्षा और आजीवन सीखने के लिए एक आवश्यक आधार और अपरिहार्य शर्त के रूप में देखा जाता है।
डी) पाठ्यचर्या उद्देश्य. रटने के बजाय वैचारिक समझ और क्षमताओं और मूल्यों के विकास पर जोर, जैसे कि आलोचनात्मक सोच, निर्णय लेने और रचनात्मकता, और नैतिक, मानवीय और संवैधानिक मूल्य।
इ) बहुविषयक, समग्र और एकीकृत शिक्षा। सभी ज्ञान की एकता और अखंडता सुनिश्चित करने के लिए एक बहु-विषयक दुनिया के लिए विज्ञान, सामाजिक विज्ञान, कला, मानविकी और खेल में इस पर ध्यान केंद्रित करें।
एफ) पाठ्यचर्या सामग्री में कमी। नीति प्रत्येक विषय में सामग्री के भार को उसकी मूल अनिवार्यताओं तक कम करने के लिए स्पष्ट सिफारिशें करती है और इस प्रकार आलोचनात्मक सोच और समग्र शिक्षा के लिए जगह बनाती है।
जी) माध्यमिक चरण में लचीलापन और विकल्प। नीति विशेष रूप से माध्यमिक विद्यालय में अध्ययन के विषयों में लचीलेपन और पसंद को बढ़ाने की सिफारिश करती है - जिसमें शारीरिक शिक्षा, कला और शिल्प और व्यावसायिक कौशल के विषय शामिल हैं - ताकि छात्र अध्ययन और जीवन योजनाओं के अपने रास्ते खुद डिजाइन कर सकें।
एच) व्यावसायिक शिक्षा का एकीकरण. नीति का उद्देश्य व्यावसायिक शिक्षा से जुड़े सामाजिक स्थिति पदानुक्रम को दूर करना है और व्यावसायिक शिक्षा कार्यक्रमों को मुख्यधारा की शिक्षा में एकीकृत करने की आवश्यकता है।
(I) बहुभाषिकता. भारत की बहुभाषी विरासत और कई भाषाओं को सीखने के संज्ञानात्मक लाभों को देखते हुए, नीति भारत की मूल भाषाओं सहित कई भाषाओं को सीखने पर जोर देती है।
जे) भारत में जड़ता. नीति का दृष्टिकोण शिक्षार्थियों के बीच न केवल विचार में, बल्कि आत्मा, बुद्धि और कर्म में भी भारतीय होने का गहरा गौरव पैदा करना है, साथ ही ज्ञान, कौशल, मूल्यों और स्वभाव का विकास करना है जो समर्थन करते हैं - जिम्मेदार
मानवाधिकारों, सतत विकास और जीवन और वैश्विक कल्याण के प्रति प्रतिबद्धता, जिससे वास्तव में वैश्विक नागरिक होने का पता चलता है।
नीति स्कूली शिक्षा के लिए उपरोक्त दृष्टिकोण को साकार करने के लिए स्कूली शिक्षा के लिए एक नए और व्यापक राष्ट्रीय पाठ्यचर्या ढांचे (एनसीएफ-एसई) के निर्माण की सिफारिश करती है।
टिप्पणियाँ
एक टिप्पणी भेजें