स्कूली शिक्षा के उद्देश्य और पाठ्यचर्या क्षेत्र
शिक्षा के स्पष्ट लक्ष्य होने चाहिए, और पाठ्यक्रम और समग्र शिक्षा प्रणाली को इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए हर तरह से प्रयास करना चाहिए। इस एनसीएफ का यह पहला अध्याय स्कूली शिक्षा के उद्देश्यों का वर्णन करता है और पाठ्यक्रम के उन तत्वों की रूपरेखा तैयार करता है जो इन लक्ष्यों को प्राप्त करने में सक्षम बनाते हैं। हमारे देश की शिक्षा के लिए ये लक्ष्य एनईपी 2020 से लिए गए हैं।
यह अध्याय एनईपी 2020 द्वारा परिकल्पित भारतीय शिक्षा के दृष्टिकोण को दोहराते हुए शुरू होता है, जिसमें शिक्षा के उद्देश्य और व्यक्तियों की विशेषताएं शामिल हैं जिन्हें ऐसी शिक्षा विकसित करने का प्रयास करेगी।
फिर अध्याय एनईपी 2020 में प्रदान किए गए इस दृष्टिकोण को स्कूली शिक्षा के विशिष्ट उद्देश्यों में व्यवस्थित करता है जो एनसीएफ के लिए स्पष्ट दिशा प्रदान करता है, इसके पाठ्यचर्या तत्वों को संरेखित करता है, और शिक्षा प्रणाली के अन्य तत्वों का भी मार्गदर्शन करता है। इन उद्देश्यों को छात्रों में उचित ज्ञान, क्षमताएं, मूल्य और स्वभाव विकसित करके पूरा किया जाना है, जिसे यह अध्याय स्पष्ट करता है।
स्कूल पाठ्यक्रम में स्कूल में (किसी भी प्रकार की) व्यवस्थाओं, तंत्रों, प्रक्रियाओं और संसाधनों के सभी विचारशील और संगठित सेट शामिल होते हैं जिनका उद्देश्य शिक्षा के उद्देश्यों को प्राप्त करने में मदद करना है। इनमें पढ़ाए जाने वाले विषय, शैक्षणिक और कक्षा अभ्यास, किताबें और अन्य शिक्षण-शिक्षण सामग्री (टीएलएम), परीक्षाएं और मूल्यांकन के अन्य रूप, और स्कूल संस्कृति और प्रक्रियाएं शामिल हैं। अध्याय का अंतिम भाग इन व्यवस्थाओं की एक संक्षिप्त रूपरेखा देता है जो इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए उपयुक्त हैं।
ऐसे कई मामले हैं जो पाठ्यक्रम का हिस्सा नहीं हैं, लेकिन अभ्यास में पाठ्यक्रम और इसलिए सीखने को सीधे प्रभावित करते हैं, जैसे शिक्षकों की नियुक्ति और उनका व्यावसायिक विकास, छात्रों का प्रवेश और छात्रों की संरचना, माता-पिता के साथ जुड़ाव और समुदाय, और भौतिक बुनियादी ढाँचा। इन पहलुओं को इस एनसीएफ में छुआ गया है लेकिन व्यापक रूप से संबोधित नहीं किया गया है।
धारा 1.1
एनईपी 2020 से लिया गया शिक्षा का विजन
शिक्षा, अपने मूल में, मूल्यवान ज्ञान, क्षमताओं, मूल्यों और स्वभाव की उपलब्धि है।
समाज उन ज्ञान, क्षमताओं, मूल्यों और स्वभावों को तय करता है जो शिक्षा के माध्यम से विकसित करने के लिए पर्याप्त 'मूल्यवान' हैं, और इसलिए उन्हें उस दृष्टिकोण से सूचित किया जाता है जो समाज के पास है। इसलिए यह व्यक्ति में ज्ञान, क्षमताओं, मूल्यों और स्वभाव के विकास के माध्यम से है कि शिक्षा समाज के दृष्टिकोण को साकार करने में योगदान देती है।
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भारत की व्यापक दृष्टि भारत के संविधान में व्यक्त की गई है और इसलिए, भारत की सभ्यतागत विरासत से भी सूचित होती है। भारत के इस दृष्टिकोण से प्रेरित होकर, भारत में शिक्षा का दृष्टिकोण एनईपी 2020 में इस प्रकार प्रस्तुत किया गया है:
यह राष्ट्रीय शिक्षा नीति भारतीय लोकाचार में निहित एक शिक्षा प्रणाली की कल्पना करती है जो सभी को उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा प्रदान करके, भारत को एक समतामूलक और जीवंत ज्ञान वाले समाज में बदलने में सीधे योगदान देती है, और इस तरह भारत को बनती है एक वैश्विक ज्ञान महाशक्ति। [एनईपी 2020 नीति का विजन]
इस प्रकार, दृष्टि एक ऐसी शिक्षा प्रणाली की है जो एक न्यायसंगत और जीवंत ज्ञान समाज के विकास में योगदान देती है। शिक्षा उन व्यक्तियों में उचित वांछनीय गुणों को विकसित करके इसे प्राप्त कर सकती है जो छात्रों के रूप में शिक्षा प्रणाली में भाग लेते हैं। व्यक्तियों के इन गुणों के साथ-साथ समाज में उनके योगदान को एनईपी 2020 में आगे बताया गया है: शिक्षा प्रणाली का उद्देश्य अच्छे इंसान का विकास करना है तर्कसंगत विचार और कार्य करने में सक्षम प्राणी, करुणा और सहानुभूति, साहस और लचीलापन, वैज्ञानिक स्वभाव और रचनात्मक कल्पना, अच्छे नैतिक विश्वास और मूल्यों से युक्त। इसका उद्देश्य हमारे संविधान की परिकल्पना के अनुसार एक समतापूर्ण, समावेशी और बहुलवादी समाज के निर्माण के लिए संलग्न, उत्पादक और योगदान देने वाले नागरिकों का निर्माण करना है। [एनईपी 2020 नीति के सिद्धांत]
शिक्षा का उद्देश्य न केवल संज्ञानात्मक विकास होगा, बल्कि चरित्र निर्माण और 21वीं सदी के प्रमुख कौशल से सुसज्जित समग्र और सर्वांगीण व्यक्तियों का निर्माण भी होगा। [एनईपी 2020, 4.4]
इस प्रकार, तर्कसंगत विचार और कार्य करने में सक्षम, उचित ज्ञान और क्षमताओं से सुसज्जित और वांछनीय नैतिक और लोकतांत्रिक मूल्यों वाले सर्वांगीण व्यक्तियों का विकास शिक्षा की दृष्टि के मूल में है।
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