पढ़ना शिक्षा और स्कूली शिक्षा का केंद्र बन गया है। अधिकांश शिक्षण सामग्री, चाहे पाठ्यपुस्तकों के रूप में हो या वर्कशीट के रूप में, उनमें मुद्रित पाठ होता है और छात्रों से अपेक्षा की जाती है कि वे उन्हें पढ़ें और समझें। इसलिए पढ़ने के विकास के चरणों पर विचार करना महत्वपूर्ण है
स्कूल चरणों का डिज़ाइन. पढ़ना निम्नलिखित चरणों में विकसित होता है [चैलें। जे.एस., 1983]:
एक। चरण 1: पूर्व-पढ़ना: बच्चों में मौखिक भाषा की क्षमता विकसित होती है और वे भाषण के कुछ हिस्सों में अलग-अलग ध्वनियों को पहचानना शुरू कर देते हैं। विशेष रूप से बच्चों के लिए निर्देशित समृद्ध भाषा के प्रयोग से मौखिक भाषा और शब्दावली विकसित करने के लिए महत्वपूर्ण है जो प्रारंभिक के लिए आवश्यक हैं
पढ़ना। वयस्कों द्वारा मुद्रित पाठों के उपयोग से मुद्रण की अवधारणा विकसित करने में मदद मिलती है।
बी। चरण 2: प्रारंभिक पढ़ना: बच्चे मौखिक ध्वनियों और लिखित प्रणाली के दृश्य प्रतीकात्मक रूप के बीच संबंध बनाना शुरू करते हैं। पढ़ने के इस पहलू को 'डिकोडिंग' कहा जाता है, जहां प्रयास अक्षर-ध्वनि संबंध स्थापित करने और परिचित और अपरिचित शब्दों को पढ़ने के लिए इस समझ का उपयोग करने पर केंद्रित है।
सी। चरण 3: प्रिंट से प्रवाह और स्पष्टता: उनकी डिकोडिंग क्षमताएं धाराप्रवाह हो जाती हैं और इस प्रकार, पाठ्य प्रतीकों को ध्वनियों में परिवर्तित करने की प्रक्रिया पर कम संज्ञानात्मक मांग होती है। इस बोझ से मुक्ति के साथ, उनका ध्यान पाठ में अर्थ को समझने पर केंद्रित हो जाता है।
डी। चरण 4: नया सीखने के लिए पढ़ना: इस चरण में, बच्चे केवल परिचित पाठ नहीं पढ़ रहे हैं और पाठ्य रूप में परिचित विचारों से जुड़ रहे हैं। वे पढ़ने की प्रक्रिया के माध्यम से नए विचारों और अवधारणाओं को सीखने में सक्षम होते हैं। वे केवल अपनी ठोस भौतिकता पर निर्भर नहीं हैं
अनुभव करते हैं, लेकिन जो पढ़ते हैं उसके आधार पर संभावनाओं की कल्पना करने में सक्षम होते हैं। छात्रों के लिए स्वतंत्र शिक्षार्थी बनने के लिए इस स्तर तक पहुंचना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।
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इ। चरण 5: एकाधिक दृष्टिकोण: इस चरण में, पढ़े जा रहे पाठ की अधिक आलोचनात्मक समझ संभव हो जाती है। छात्र समझ सकते हैं कि पाठ के लेखक का एक विशिष्ट दृष्टिकोण है और अन्य दृष्टिकोण भी संभव हैं। वे अपनी समझ ला सकते हैं और पाठ के टुकड़े का आलोचनात्मक मूल्यांकन कर सकते हैं।
एफ। चरण 6: निर्माण और पुनर्निर्माण: पाठक जो पढ़ रहे हैं उसके आधार पर एक विश्वदृष्टिकोण बनाता है। वे अपने विश्वदृष्टिकोण को और अधिक गहरा करने या अपने द्वारा धारण किए गए विश्वदृष्टिकोण को चुनौती देने के लिए सचेत रूप से पुस्तकों का चयन करते हैं। वे इसकी मूल थीसिस की पहचान करने में सक्षम हैं
लेखक, उस थीसिस के साथ अपनी सहमति और असहमति की पहचान करते हैं, और इस प्रक्रिया के माध्यम से एक नई थीसिस का संश्लेषण और निर्माण करने में सक्षम होते हैं।
पढ़ने के चरणों के इस दृष्टिकोण में, प्रारंभिक चरण के अंत तक छात्रों को चरण 3 तक पहुंचना चाहिए, और मध्य चरण के अंत तक उन्हें चरण 4 पर होना चाहिए। माध्यमिक चरण में, उन्हें चरण 5 को प्राप्त करना चाहिए और चरण 6 शुरू करना चाहिए .
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